第(1/3)页

    最后，田胜坤是带着满脑子疑惑离开杨信办公室的。

    杨信给他说了很多教书的方法和经验，他当时听起来觉得很有道理，但是事后一想，他还是感觉啥也没学会。

    不过他也不是没有收货，杨信告诉他，学生的学习天赋是不一样的，有快有慢。

    学生学习速度快的称为学霸，学生学习速度慢的称学渣。

    作为老师，一定不要轻易放弃学渣，因为他们不是不想学，而是因为学习跟不上，于是就不想学了。

    就像是学数学一样，一节课没跟上，后面每节课都可能跟不上，最后就完了。

    所以老师一定给学习慢的学生补习功课，让学习慢的孩子跟上进度。

    如果不想这么做，也可以想杨信这样，给每一个学生都量身定制教学计划，这样一来，学习慢的学生和学习快的学生就八竿子打不着了。

    当然，前提是老师不怕被累死。

    杨信之所以敢这么做，完全是因为他有光环可以加持学生，然后让学生自学。

    在学习光环和记忆光环以及智力光环的加持下，学生自学的速度简直比老师教的还快。

    老师教的话，老师必须要讲，要写，要这样那样，一节课下来也讲不了多少内容。

    但是学生自学就不一样，他们只要看一下课本内容，然后以记忆光环加持的强大记忆力，以及智力光环加持下的理解能力，很快就能学会新的知识，比老师上课学的快的多。

    第二天，杨信在上课的时候，去了田胜坤的班级外面转了一圈，然后把学习光环加持到了田胜坤班级学生身上。

    这是杨信自己发现的，系统光环的一个隐藏功能，那就是被光环加持过的学生，会有短暂的后续影响力。

    不是说把学习光环加持在学生身上，学生马上就爱学习了，然后撤销学习光环，学生马上就又不爱学习了。

    不是这样的，杨信在加持学习光环后，学生会很产生想要学习的冲动，但是撤销学习光环加持后，学生想要学习的想法并不会马上消失，而是会依靠惯性继续维持一段时间。

    这个时间有长有短，主要是看杨信加持光环的时间，加持几分钟的话，就只能保持大半天时间。
    第(1/3)页